Dos profesores universitarios han hecho un pequeño estudio sobre la adopción de los libros de texto digitales
–en concreto, en un curso de biología- en la Universidad de Carolina
del Norte. Con ello intentan demostrar las ventajas en las funciones
docentes de este tipo de textos. Si bien reconocen que todavía es pronto para una transición en nada de los estudiantes a lo digital, ven interés un cada vez mayor en los alumnos.
Los objetivos del proyecto fueron
identificar los pasos necesarios para ayudar a los instructores y los
estudiantes en estar más sobre el mercado emergente del ebook y
explorar el potencial impacto de los ebooks en la enseñanza y el aprendizaje en la Universidad, especialmente a la luz de la preocupación por el creciente aumento de los precios de los libros de texto.
Parece que este interés creciente
siempre viene dado por el trabajo en clase, es decir, porque los
profesores son quienes muestran a los alumnos cómo trabajar con los
textos digitales. Es entonces cuando los alumnos empiezan a ver en el
aula y en su trabajo diario las ventajas los etexts. La formación en el
aula sobre estos recursos va a ser definitiva para la adopción de los
libros de texto digitales y, posiblemente -añadimos-, en la adopción de los ebooks.
De los estudiantes que participaron en
el programa piloto, el 90% considera que la información que proporcionan
los profesores sobre los ebooks es un factor clave para adaptarse a los
libros digitales y comprar algún soporte de lectura.
El 53% de los estudiantes fueron avisados de la disponibilidad de los
etexts por correo electrónico antes de que comenzase el semestre,
mientras que el 47% no se enteró hasta el primer día de clase o incluso
más tarde. El dato es que los estudiantes avisados por sus profesores
antes del semestre tienen 7 veces más probabilidades de comprar el
texto en formato digital. También es más probable que busquen
información adicional sobre el libro electrónico antes de tomar sus
decisiones de compra.
Durante el semestre de primavera del
2010, los etexts de biología no se utilizaron sólo como una fuente rica
de aprendizaje adicional con animaciones y tutoriales, sino que se
trabajó directamente con ellos todos los días. Los estudiantes se
beneficiaban del acceso a las anotaciones del profesor así como de tener
una evaluación formativa continua con todos sus materiales de
aprendizaje disponibles a través de una web. Esta rapidez y conexión en
tiempo real favorecía la comprensión de los estudiantes. Los
estudiantes también informaron de que entendían mejor los conceptos
gracias a las ilustraciones y animaciones que la calidad digital
proporciona.
En definitiva, los principales factores
que impulsan el interés en los libros de texto digitales son para
mejorar la calidad de las tareas, las anotaciones y comentarios que
facilitan la evaluación formativa, las simulaciones, y las actividades
puestas a disposición de los editores y por medio de iniciativas de
código abierto.
Según las conclusiones de los autores
del estudio, dentro de los próximos 5 o10 años, estas herramientas se
convertirán en parte de un conjunto unificado de contenido y servicios
académicos con los que dotar a los estudiantes de material de
aprendizaje personalizado y variado.
La visualización de datos, evaluación continua, herramientas de
visualización de datos, servicios de tutoría online y acceso a las
online también serán de uso común.
Eso sí, una vez más, el éxito dependerá
también de una producción efectiva de los textos, sin ser simplemente
una réplica de los textos impresos.
Fuente: http://www.comunicacion-cultural.com/2011/04/07/adopcion-de-los-libros-de-texto-digitales-en-la-universidad/
